一毕业就获得201万年薪，华为“天才少年”的养成秘诀

他高考复读，只考上了三本院校，最终却成为了华中科技大学的博士，入选华为“天才少年”计划，拿到顶级年薪201万。

最近，27岁的张霁的励志故事走红网络。

很多人觉得张霁是“天才”，认为他的成功只能仰望，不能复制。所以很多家长看了报道之后，除了惊叹、赞扬、羡慕之外，内心并无多大触动。

但张霁并不认同这个观点，他始终认为自己只是普通人。确实，第一次高考失利，第二次高考只上了三本，这并不符合我们对“天才”的认知。

随着张霁的“逆袭”经历，原生家庭和奋斗理念被媒体挖出来后，一个“非天才少年”的炼成记才逐渐清晰起来——张霁现在取得的成绩绝不是靠天资，而是靠超高的“逆商”，清晰的奋斗路线图，持续的付出和努力。

那这些可贵的品质从何而来？

很大程度上是因为张霁的父母。

01

高逆商比高考成绩更重要

张霁是一名复读生，高考考了2次，才考上了武昌理工学院（张霁考取时为三本院校，现在是二本院校）。在很多高中老师、尖子生的眼里，这所学校简直入不了他们的法眼。

（图片来源于网络）

很明显，张霁的高考成绩并不优秀，甚至第二次高考也失利了，没有发挥出正常水平。他或许在高中阶段有过学习障碍，没有掌握高效学习的方法、考试技巧，又或者是他有考试焦虑症，每逢大考就状态不佳。

张霁考上三本后，他的父母并没有打击他，而是不断地鼓励他。张霁也没有自我否定和气馁，而是不断摸索，找到适合自己的学习方法，并设立了考研、考博的目标，然后坚持、不断付出和努力，向目标前进。

成功考取博士后，他又面临了发表论文的困难。他的第一篇投稿论文被拒绝了6次。第7次，张霁的第一篇论文才得以发表。

张霁说：“你会从一次次失败中找出问题所在，继续坚持，这就是收获。”

从这一连串经历和他的话语中可以看出，张霁的逆商真的非常高。

这样的逆商不是从天上掉下来的，不是老天爷给的，而是与张霁的父母从小对他的教育和榜样效应有关。

几乎毫无疑问，张霁的父母懂得引导儿子在面对挫折时进行自我反省，总结经验教训，快速提升短板，不断向目标更进一步。在他们的影响下，张霁懂得学习的目标和意义，不会因一时的高考失败而萎靡不振。

相比之下，我们临床中接诊的很多青少年患者的高考成绩都比张霁优秀多了。他们来自重点高中，以考名校视为自己的高考目标，的确有很多人也确实考上了211、985院校。

如果拿考上三本的张霁与考上重点大学的他们对比，我相信绝大部分人都会说：他们比张霁更优秀，前途更光明。

可惜，他们的“高光时刻”只是一时的。优异的成绩、众人的夸奖背后其实藏着很多心理隐患：缺乏逆商，缺乏越挫越勇的性格，缺乏人生规划路线图，未真正理解学习和成功的真正意义，过分执着于学习成绩和表面的优秀。

所以，一旦他们遭到较大的挫折，优异的成绩和表现受到威胁的时候，他们很容易精神崩溃，陷入绝望，罹患抑郁症、双相障碍等精神心理障碍，不得不休学在家。

而这时，张霁已经在三本院校里学习着自己喜欢的专业，向考研、考博的目标不断进发。

这时再来拿张霁和这些高考得志的孩子相比，孰胜孰优？谁才是真正的千里马？一眼就能看得出来。

换言之，上了好的大学并不一定意味着成功，高考考得不好，也并不能决定你的一生。

我们临床上接触到的很多父母总是片面地追求学习的成绩和结果，对成功的定义也比较功利，目光短浅，一味地鼓励孩子考顶级大学，却不懂科学引导。虽然他们的出发点是好的，却往往好心办了坏事。

所以，如果想让孩子成为第二个“张霁”，父母们一定不能只盯着张霁现在的成绩，还要看到他父母的教育理念：

引导孩子明白正确的、积极的学习的意义和成功的定义；注重培养孩子的良好学习方法、习惯；培养孩子遇到困难时迎难而上的“高逆商”！

02

独立能力靠引导不靠“放手”

根据媒体报道，张霁的父母都是老师，他们坚决反对“包办式”教育。相反，他们身体力行地教张霁如何分析不同选择的利弊，并把决定权交给孩子。

张霁说：从懂事起，他的父母一般不替他做决定。每当要做一个重大决策时，他的爸爸都会分析这个决策的好坏，好在哪里，不利的在哪里，然后由张霁自己决定。

（图片来源于网络）

“这让我养成了独立思考的能力，一直影响到现在，让我长大后成为了有主见的人。”张霁说。

可能有些父母看了这个报道之后会“照葫芦画瓢”，把这些方法也用在自己的孩子身上。这个意识是好的，但你们一定要明白，这些引导方式背后的用意和意义是什么。

张霁父母的这个方法蕴含了几个教育理念：

懂得引导孩子明白，很多决策没有绝对的对错，但有不同的利弊，应该分析利弊后再作选择，这是一种决策能力的培养；

懂得给孩子选择权，尊重他的选择，培养孩子独立思考能力和主见；

孩子作出选择后，要学会为自己的选择承担责任，尽量减少弊端，遇到挫折时及时自我反省、改变和提升。

换言之，张霁父母懂得在替孩子做决定和完全放手之间取得良好平衡。前者很可能导致“包办式”教育，后者则可能令孩子孤立无援，遭受叠加性的心理创伤，与父母关系疏离。

而且，孩子受年龄限制，认知往往不如父母，就算有些孩子因为阅读大量书籍，其认知水平超过了父母，但由于缺乏社会阅历，在做决策的时候，孩子往往无法看清背后的利弊。

而张霁父母明显掌握了一定的科学方法，既在一定程度上让孩子有空间去成长和试错，又起到了引导的作用。

最近一个正在接受我们心理干预的患者家庭里，其父母为了培养孩子的独立能力，秉承着“自己的事情自己解决”的理念，几乎对孩子全面放手。当孩子遇到决策困难或在外界遇到困境时，这对父母总是让孩子自己去解决。

比如，在患者6、7岁的时候，他在学校与同学发生矛盾，他自己处理后这次事件后回家告诉了妈妈，想得到妈妈的安慰和理解。可妈妈却把他骂了一顿，认为与同学起冲突都是他的错。

在中学阶段，他与一名老师发生激烈冲突，老师把妈妈叫到了学校，妈妈还责备他为什么惹出祸来，害得自己非跑学校一趟。

虽然这对父母的出发点是善意的，但方法却非常不科学。他们希望孩子独立处理问题，却不懂得先教导孩子如何处理问题。

慢慢地，这位患者内心孤独、无助、对父母感到失望，他遇到难题时不再愿意与父母交流，还一度认为父母不爱自己，认为自己完全是靠着自己的努力才活到如今的。

在这个过程中，这名患者遭受了很多来自原生家庭和学校的叠加性的心理创伤，最后被其他权威精神科医生诊断为双相障碍。

所以，真正的独立思考能力和决策能力并不是靠父母“放手不管”培养出来的，而是靠父母对孩子从小的积极引导和示范。

否则，表面来看，独立思考能力和决策能力可能有了，但孩子与父母的关系非常疏远，甚至对父母排斥，内心缺乏安全感，抗压能力差，这样是很容易罹患精神心理障碍的，也是难以获得真正的成就的。

03

培养延迟满足和付出意识

张霁回忆成长经历时，还有一个非常有启发意义的故事：

张霁他每次想要买东西，他的父亲都不会让他轻易得到。

“比如，有个东西100元，爸爸总会让我去赚5元，另外95元则是他来出。”张霁说。

（图片来源于网络）

张霁的父母不会一味满足孩子的要求，而是懂得延迟满足，引导孩子明白没有什么是不劳而获的，想要有所得，就要先付出。这样换来的收获更加可贵，也更能带来成就感。

关于“延迟满足”的道理，美国著名心理学家沃尔特·米谢尔教授进行的“棉花糖实验”非常有名：

600多名儿童面临着两个选择，一是马上把棉花糖、饼干吃掉，二是等一会再吃；如果他们选择等一会儿再吃的话，可得到双倍的奖励。

20年后，米谢尔教授再对当时参加测试的部分孩子进行追踪研究，发现小孩的延迟时间与未来的学业成功有很大的相关性。

当然，这个实验只能说明“延迟满足”能力与获取成就有一定的数据相关性，而不是绝对的线性关系，其它的如家庭环境、社会经济地位、学校教育也起到不可忽视的作用。

（关于“棉花糖实验”，我们曾在这篇文章提及，可点击回看：孩子收的红包，是“中饱私囊”还是“物归原主”？）

但至少，父母是否拥有延迟满足的意识，这在家庭教育中意义重大。

现在的城市里大多家庭的经济条件并不差。当孩子提出物质需求时，家长就立马满足他们。当然这是最容易、最省事的做法，但这也是最偷懒的做法，因为家长失去了一次又一次锻炼孩子自控、自律能力的机会。

家长如果一味满足孩子的物质需求，孩子不需要任何付出就可以获得自己想要的东西，久而久之，孩子可能会将父母的付出视为理所当然。一旦父母不愿意满足自己的要求，他们就会非常愤怒，甚至对父母施以暴力。

很多父母感慨：为什么多年的付出却养出了不懂得感恩的“白眼狼”呢？

这正是因为，在孩子的成长过程中，父母从未要求他们付出，也从未懂得科学、正确的教育方式。

04

积极的价值观决定了格局

我们在临床接诊的、真正符合典型双相障碍诊断标准的孩子，他们确实聪明，并从小接受过度夸奖，形成了病理性正性情绪体验，总认为自己能力超群，狂傲自大。

他们一旦有了一点小成就后，就沾沾自喜，掉以轻心，因此也容易低估前路的困难，当再次遭受挫折时，就止步不前。

而张霁不同，虽然张霁如今取得了如此高的成绩，他却认为自己并无过人之处，自己也只是一个普通人。

（图片来源于网络）

他不骄不躁，宠辱不惊，保持谦卑的心态，随时做好了持续努力和付出的准备，这真是非常难能可贵的。

我想这种境界应该也与他父母的教育息息相关：

要及时发现孩子的进步，并给予具体的肯定。绝对不要给予“戴高帽式”的、空洞而泛泛的夸奖。

而给孩子认可后，还要引导他们看到一时的优秀只代表当下，如果想要继续保持优秀，就必须看清前路的困难，持续地努力和付出！

还有，张霁的“三观”很正！据报道，张霁其实曾拿到了很多大公司的offer，这些公司给出的年薪超过了华为的201万元。

但张霁说，薪酬是影响决策的其中一个因素，但不是自己最看重的因素。最终，他选择了自己更感兴趣、也更加适合自己的华为。

众所周知，华为目前受到国外多方面的严重打压，前途未卜。但张霁并不惧怕，他反而希望自己能够把所学、所用发挥出来，尽最大能力帮助华为渡过这些难关。

“立志报国，负重砥砺前行，书写无悔青春”，张霁的言语里透露出强烈的爱国情感、社会责任感和使命感。

一个人的能力，往往决定了他是否能获得社会地位和财富上的成就；而一个人的三观，则决定了他的格局。

若想成为一个有高度、有大格局，对社会有巨大贡献的人，社会责任感、使命感、爱国情操等高贵的品格是必备的素质。

在临床上，我们接触过一些父母，他们虽然腰缠万贯，或者是高校老师、艺术家等高级知识分子，但缺乏爱国之情。他们盲目追求西方欧美国家的价值观，对西方所谓的“民主”、“自由”有着盲目、理想化的崇拜。

相反，他们对自己国家的文化、体制、社会现状嗤之以鼻，有的家长甚至让自己的孩子只讲英文，不讲中文，对国内社会频频抱怨。

可以说，即使这类父母社会地位高、经济实力强，但他们三观有严重的偏差；在教育孩子的时候，他们的三观会对孩子造成负面影响，孩子也变得崇洋媚外，缺乏爱国意识和反省能力。

这样的孩子在国内往往会到处碰壁，怨天尤人。即使在国外，也未必能如鱼得水，一旦发现国外的情况与自己理想中的有巨大落差时，他们很可能会失去信念支柱，精神崩溃，罹患精神心理障碍。

所以，希望父母们要加强自我反省，意识到自己的价值观是否有失偏颇，并努力改变以及提升，了解国际的发展趋势，加强民族认同感。

当然，从绝对意义上来说，三观没有对错，但有因果，选择了不同的三观，就需要承担相应的责任和后果，尤其是在面临百年未有之大变局，新冠肺炎疫情给整个国际社会带来巨大冲击的时代。

张霁不是第一个“天才少年”，也不会成为最后一个“天才少年”。

虽然在临床中，我遇到大量在家庭教育上愚昧、无知、屡屡犯错的父母，令我痛心不已，他们在孩子患病后才有了深刻的自我反省。但我也很庆幸地看到，在社会上仍有像张霁父母这样的“智慧父母”，他们不但为祖国、为社会培养出了优秀的人才，还成为了广大父母的榜样。

希望下一次再出现“天才少年”时，媒体不要只关注他们的成绩，更要深入报道他们的原生家庭教育方式，为更多家长指明方向。

希望张霁继续努力勤奋、不负韶华、砥砺前行，将个人的利益与公司利益及国家利益结合在一起，实现巨大的社会价值、人生价值！

文：何日辉  （公众号：晴日心身医疗）

责任编辑：殷水