培养孩子的“内循环”能力

最近，“内循环”这个词很热，中央召开企业家座谈会提到“经济内循环为主、双循环促进发展的新格局”。忽然觉得，这种提法和培养孩子的独立性有某种关联。

很多青少年的困扰在于自己不能完成自我激励与管理，需要的外部刺激又不够理想，结果就没了方向，陷入困境。就像经济生活中，过度依赖国际市场会因为其他因素的冲击受到重创。

那么，如何帮助孩子们“自产自销”，在内部完成大部分成长任务，同时合理利用外部各种有利条件呢？

一个人理想的成长过程大致是四个内容：强烈的动机，充分的行动，积极的反馈，修正后的动机和再次行动。

其中动机和反馈部分是心理活动，它们当然可以由外部刺激产生，比如为了得到奖励勤奋学习，因为被鼓励更勇敢尝试新事物。但是随着自我意识的形成，也可以很大部分由自己内部发起。

这需要两个观念：

第一，我可以变得更好。

婴儿哭了就有人来帮忙，孩子求助后会得到支持，成年人努力的结果是升职加薪。

如果一个人认为自己的行动大概率能达到目的，自然就会更积极努力。“我配”“我值得”“我可以”，这些信念根植于内心，就会外显为自信，向上，开放的表现。

第二，在肯定自己的基础上能找到问题所在。

生活中大部分的评价来自于外部，遇到什么样的老师和领导，哪种制度政策，基本不可控。如果我们因为这些浇灭了行动的热情，则是为“外循环”所累了。

想摆脱困境，要有自我激励的思维方式。臭骂自己一无是处的人很难持续地自我修正，有反思能力发现不足，还不被这些差距压垮，仍然有强烈的自我肯定，这才可能真地发生改变。

然而，就象外部危机会引起一个国家经济政策的变化一样，这些成长中“自循环”的能力也是由外部环境帮助形成的，而家长们就是孩子最重要的外部刺激之一。

相对于教会一道题一篇课文，帮助孩子面对自己能体会强烈的价值感，面对现实拥有客观理性的应对能力，这些才是父母更重要的工作吧！

文：劲松

责任编辑：殷水