学校该为孩子的性格负责吗？

文： Julia Harrington 

译者：你喜欢吗

来源：译言（ID：yeeyancom）

孩子的性格是后天习得的行为、环境和基因的混合体。当孩子开始上学的时候，他们的父母会尽最大努力确保他们有礼貌，熟悉“对”和“错”的概念，待人诚实友善，有得体的用餐行为。

但随着年龄的增长，对孩子的品德教育变得更加复杂和微妙。核心价值观——那些使我们成为正派人的品质——应该被灌输吗？还有那些帮助我们在世界上取得成功的生活技能，让我们与人相处融洽的技巧，同情心、诚实、尊重、同理心、责任心、乐观、适应能力、主动性、积极性、适应力——以及更多。在不同程度上，所有这些都有助于定义性格。而且，从伪善到更实际——在我们这个创新驱动的经济中，这也是雇主们正在寻找的东西。

负责任的父母知道这一点，他们会尽最大努力去解释、展示并鼓励孩子。但是老师的角色呢？毕竟，孩子在5岁到18岁之间的大部分时间都在学校里度过，为充实和有用的成年生活做准备。

从今年9月开始，负责学校教育检查、儿童服务和技能标准办公室（Ofsted）评估了学校在多大程度上支持学生发展他们的性格，包括他们的适应能力、自信心和独立性，由此来判断学生的个人发展。

Ofsted将性格定义为“一套积极的个人品质、性情和美德，这些品质能够激发他们的积极性，引导他们的行为，使他们能够明智地思考、积极地学习、正直地行事，并始终与他人良好合作。”

负责任的父母知道这一点，他们会尽最大努力去解释、展示并鼓励孩子。但是老师的角色呢？毕竟，孩子在5岁到18岁之间的大部分时间都在学校里度过，为充实和有用的成年生活做准备。

从今年9月开始，负责学校教育检查、儿童服务和技能标准办公室（Ofsted）评估了学校在多大程度上支持学生发展他们的性格，包括他们的适应能力、自信心和独立性，由此来判断学生的个人发展。

Ofsted将性格定义为“一套积极的个人品质、性情和美德，这些品质能够激发他们的积极性，引导他们的行为，使他们能够明智地思考、积极地学习、正直地行事，并始终与他人良好合作。”

没有人能对这个定义提出异议。但对一所学校来说，给孩子们的性格打分似乎是很大的挑战，但有些好学校已经在这样做了，因为它们有很强的道德感和价值观，并为孩子们提供机会来实践和发展这些技能，并认识到它们的价值。

性格不是也不可能是一个教学大纲的主题，而是教学方法的一部分，那学校会如何来发展孩子们的个性呢？

学校的课外活动，如体育、表演艺术、义务活动、慈善活动、社区工作、户外活动等，都是对孩子们品格教育的最佳支持。校长丽莎克尔·戈登斯顿表示在教室以外的地方让孩子们学习经验是课程的一部分，进行户外探险是非常重要的，在可以帮助孩子们培养冒险的精神，并学习如何成为团队的领导，以及如何遵循命令，如何与人合作。

即使是课堂上最好的协作教学，也无法教会孩子们在雪山上支起帐篷，或在暴风雨天气中为船只配备船员。在这种情况下，发挥每个人的长处，接纳弱点是至关重要的。显然，并不是每一所学校都能提供这样的场景，但我们都在寻找机会，鼓励我们的学生超越自己，意识到他们在生活的大局中到底处于什么位置。

那么父母的角色呢？难道不应该由家庭来教导和培养孩子的性格吗？这真的是学校的职责吗？是的，但学校和家长——在许多方面——需要合作。

家长参与方面的专家凯西•韦斯顿表示，家长有时很难理解实践弹性的重要性，而且家长可能是个糟糕的管理者。“作为一名学校校长，我越来越意识到，家长们正在把灾难事件和焦虑蔓延到孩子们身上。”

家长们会讨论孩子们糟糕的考试结果，表示孩子们并没有达到他们的期望，这样的做法只会喂养孩子的焦虑，而不是让孩子学会如何管理情绪，以此为铺垫去面对将来更糟糕的情况。相对而言，学校应该是一个安全的地方，让学生们学习如何从失败中学习。

学校应该提供一种超越考试成绩的使命感，有大量的证据表明，学校鼓励学生参与各式各样的活动，包括爱丁堡公爵计划、社区外展、环境项目和当地的社会工作，借此找到学生发展的社会环境，这样的机会鼓励他们反思自己的生活和他们的作用，并形成良好的习惯。品德教育似乎有点过时，但它们比以往任何时候都更有必要。

作者简介：Julia Harrington 。微信公众号：译言（ID：yeeyancom）发现、翻译、分享中文之外的互联网精华。

排版：小鲸鱼  Esther